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EL COMENTARIO DE TEXTOS Y LA CREACIÓN TEXTUAL 1º DE E.S.O.
Autora: Teresa Potoc
Material didáctico protegido por los derechos de autor
PRIMER CICLO DE E.S.O.
SECUENCIA I: 1º DE E.S.O.
Texto: Sirena. Autora: Carmen Díez
OBJETIVOS:
-
Iniciar al alumno del primer curso de E.S.O. en la técnica del Comentario de Textos y de la Creación Textual. Como medio de despertar en ellos un gusto permanente por la lectura y la comprensión de Textos Literarios.
-
Conseguir el hábito lector desde el disfrute de la lectura y de la escritura, para el desarrollo de la capacidad creativa.
-
Producir textos escritos de naturaleza literaria, utilizando los recursos y respetando las normas que los caracterizan.
CONCEPTOS:
El comentario de textos:
- Lectura comprensiva.
- Modalidad textual por su extensión y forma expresiva.
- Contexto histórico y cultural.
- Género literario.
- ¿Qué nos comunica la autora?
Tema
- ¿Cómo nos lo comunica?
+ Métrica.
+ Rima.
+ Estrofa.
+ Modalidad discursiva.
+ Personaje. - Análisis de la expresión.
+ Anáfora.
+ Repetición.
+ Serie binaria.
+ Enumeración.
+ Personificación.
PROCEDIMIENTOS:
- Comprensión de términos dudosos.
- Reconocimiento de la modalidad textual.
- Identificación de datos de contexto histórico.
- Identificación del género literario.
- Observación del tema.
- Análisis de la forma.
- Razonamiento de la modalidad discursiva.
- Reconocimiento de las características del personaje.
- Análisis de elementos lingüísticos y literarios.
- Creación textual.
+ Le ponemos música
+ Reescribimos el poema en otro código.
+ ¿Te atreves a escribir más estrofas del poema?
+ Transformamos el personaje.
+ Cambiamos los títulos.
FICHA DE EVALUACIÓN
CENTRO ESCOLAR……………………………………. CURSO……………………
NOMBRE ALUMNO/A……………………………… GRUPO………………….
APELLIDOS……………………………………………….
| EVALUACIÓN | 1ª | 2ª | 3ª | 4ª | ORDINARIA |
EXTRAORDINARIA |
| TEXTO ......................................................... | ||||||||||
| ASPECTOS QUE EVALUAR | CALIFICACIÓN | OBSERVACIONES | ||||||||
| Comprensión de textos escritos | ||||||||||
| Expresión escrita | ||||||||||
| Ortografía de las consonantes | ||||||||||
| Acentuación | ||||||||||
| Signos de puntuación | ||||||||||
| Capacidad de análisis | ||||||||||
| Capacidad de síntesis: tema y argumento | ||||||||||
| Cpacidad de razonamiento | ||||||||||
| Capacidad de desarrollo de una cuestión o tema | ||||||||||
| Reconocimiento de recursos expresivos | ||||||||||
| Capacidad de documentación | ||||||||||
| Ordenación lógica de los contenidos | ||||||||||
| Creatividad de textos en prosa | ||||||||||
| Creatividad de textos en verso | ||||||||||
| Presentación de escritos | ||||||||||
| Caligrafía | ||||||||||
TEXTO
SIRENA 
Una sirena rubia
de rizo dulce
caracolea y baila
luce que luce.
La sirenita sabe
a hierbabuena,
que se enrosca en las algas
de luna llena.
La sirenita huele
a flor de canela,
a menta, a hierbaluisa,
a coral y a almeja.
Carmen Díez
Caperucita roja y los 40 ladrones
COMENTARIO DE TEXTOS
Es muy probable que tu profesor/a te haya iniciado en la técnica del Comentario de textos, para despertar en ti el “ gusanillo” por la lectura. Éste te ayudará a comprender mejor y a “amar” aquellas obras literarias que caigan en tus manos. Tu amigo, el libro, te llevará a un sinfín de mundos reales o fantásticos cuyo disfrute se puede aumentar si consigues una suficiente comprensión de su contenido y de su forma.
Te proponemos un esquema-guía para este comentario:
+ Lectura comprensiva.
+ Modalidad textual y forma expresiva.
+ Contexto histórico y cultural.
+ Género literario.
+ ¿Qué nos comunica el autor/a?
- Tema.
+ ¿Cómo nos lo comunica?
- Métrica.
- Rima.
- Estrofa.
- Modalidad discursiva.
- Personaje.
+ Análisis de la expresión.
- Anáfora.
- Repetición.
- Serie binaria.
- Enumeración.
- Personificación.
LECTURA COMPRENSIVA
En la primera aproximación a un texto, puede que no comprendas alguna de sus palabras o de sus expresiones. No desesperes y vuelve a leerlo las veces que te sean necesarias para que descubras el significado completo del mismo y disfrutes del mensaje que te envía. Utiliza un diccionario o consulta a tu profesor/a si fuera necesario.
Posiblemente, al leer el poema Sirena desconozcas el significado de los siguientes términos:
Caracolear: Imitar el movimiento del caballo semejante al rizo del pelo. Moverse con agilidad de un lado para otro describiendo círculos.
Hierbabuena: Planta de olor agradable y flores rojizas.
Algas: Planta en forma de cinta de variados colores que vive en el agua dulce o salada.
Hierbaluisa: Planta aromática de olor fresco, flores blancas y pequeñas, muy común en huertos y jardines.
Coral: Celentéreo que vive en el mar, agrupado con otros individuos que se unen entre sí por una parte calcárea de color rojizo y brillante.
MODALIDAD TEXTUAL POR SU EXTENSIÓN Y POR SU FORMA EXPRESIVA
La extensión de los textos variará según sean creaciones independientes o formen parte de un contexto mayor. Por ello, deberás deducir a qué modalidad de las que te presentamos, pertenece éste, y colocar una X en la respuesta correcta:
| Capítulo de un libro | |
| Estrofa de un poema | |
| Poesía completa | |
| Párrafo de un capítulo | |
| Fragmento de un poema |
CONTEXTO HISTÓRICO Y CULTURAL
El poema Sirena forma parte, junto con otros 39 poemas, del
libro Caparucita roja y los 40 ladrones, escrito por Carmen
Díez Navarro (Alicante, 1949), y publicado por la Editorial Ajon-
jolí.
Pedagoga, educadora y escritora , es autora de varios libros
entre los que destacan Un diario de clase no del todo peda-
gógico (1999) y Caperucita roja y los cuarenta ladrones (1999),
conjunto de poemas de notable lirismo , a imitación de la
poesía popular y de las canciones infantiles, cuyos protago-
nistas son héroes de los cuentos tradicionales: Blancanieves,
El lobo, Caperucita, La bruja, Pulgarcito, Pinocho…etc.
Observa los datos que están impresos en negrita y que se refieren a la autora del poema y a toda su obra. Relaciónalos mediante una fecha con otros que se te dan y que son propios del primer paso del comentario de textos: El contexto histórico y social.
Autor/a Son héroes de cuentos tradicionales infantiles
Lugar de nacimiento “ Un diario de clase no del todo pedagógico”
Fecha de nacimiento Carmen Díez Navarro
¿A qué se dedica? 1949
Nombre del poema “ Caperucita roja y los 40 ladrones”
Libro al que pertenece Alicante
Fecha de publicación Sirena
Contenido de la obra Poemas de carácter lírico
Protagonista/s 1999
Otras obras de la autora Pedagoga, educadora y escritora
GÉNERO LITERARIO
Podemos decir que el poema pertenece a la lírica pues este género literario recoge el canto que hace el poeta de sus propios sentimientos y emociones, o nos da su visión particular de las cosas, transformándolas en materia poética.
¿QUÉ NOS COMUNICA CARMEN DÍEZ
Como ya sabes, todos los textos tienen su tema que consiste en la idea principal que se desarrolla a lo largo del mismo. Éste se resume en una frase breve que contenga la “esencia” de dicho texto. Esta “ esencia” suele representarse mediante un sustantivo abstracto y la frase no debe tener demasiada extensión.
Te proponemos varias posibilidades para que tú subrayes la que creas más acorde con el poema que comentamos:
Una sirena vive en el mar.
Una sirena caracolea entre flores de buen olor.
El color, el olor y el sabor de una sirena.
La sirenita llora entre las flores.
En su jardín, la sirena cultiva hierbabuena, menta y hierbaluisa.
¿CÓMO NOS LO COMUNICA?
Cualquier escritor, cuando nos quiere transmitir sus creaciones
literarias, adopta para ello una de estas dos formas básica:
el verso o la prosa.
Como ya lo has observado, Carmen Díez utiliza en este texto el verso, porque nos ha transmitido su creación en unas líneas
(versos) agrupadas de una forma determinada.
Cada verso tiene su medida y varios versos se organizan en una estrofa mediante una rima específica.
Te vamos a acompañar en este “ juego” de la métrica y, para ello, deberás:
A) Medir los versos de las dos últimas estrofas tal y como te lo indicamos a Continuación:
Ten en cuenta que cada sílaba gramatical es una sílaba métrica.
U-na si-re-na ru-bia = 7
de-ri-zo-dul-ce = 5
ca-ra-co-le-a y-bai-la = 7
lu-ce-que-lu-ce. = 5
Fíjate que en el verso 3º se han unido, en una sílaba métrica, dos gramaticales: ay (a-y), porque la palabra caracolea termina en vocal y le sigue otra palabra, y, que está constituida también por una vocal. A esta licencia métrica se le llama sinalefa y la deberás tener también en cuenta en otros versos ( 7, 11, 12 ) para medirlos correctamente.
…………………………………………. =
………………………………………….. =
………………………………………….. =
………………………………………….. =
…………………………………….... ......=
…………………………………….. . =
…………………………………….. . =
……………………………………… =
B) Darte cuenta de que las palabras finales de algunos versos ( dulce / luce, hierbabuena / llena,canela / almeja ) tienen iguales las vocales a partir de la última vocal que lleva el acento de intensidad produciendo una sonoridad determinada. Esto es la rima.
¿Qué rima tiene el poema que comentamos?
Coloca una cruz en la definición que creas más conveniente:
| Cuando varios versos tienen iguales vocales y consonantes, a partir de la última vocal acentuada: rata / pata. | CONSONANTE |
|
| Cuando varios versos tienen iguales sólo las vocales, a partir de la última vocal acentuada: rata / casa. |
ASONANTE |
C) El último proceso de la métrica es determinar la estrofa que se utiliza en el poema. En éste, los versos se han organizado en tres estrofas iguales cuyo esquema es: -a-a (-, para los versos que no tienen rima; a para los versos que la llevan).
Te presentamos varias estrofas que, posiblemente, estudiaréis en este Primer Ciclo de la E.S.O., para que marques con una X la que corresponda al texto.
|
ESTROFA |
ESQUEMA |
Nº DE SÍLA BAS / VERSO |
X | |
| PAREADO |
A A |
Consonante / Asonante |
Más de 8, 8, o menos |
|
| TERCETO | A B A | Consonante | 11 | |
|
REDONDILLA |
a b b a | Consonante | 8 | |
| CUARTETA |
a b a b | Consonante | 8 |
|
| COPLA | -a - a | Asonante | 8 |
|
| SEGUIDILLA | -a - a | Asonante | 7-5-7-5 7-6-7-6 |
|
| LIRA | a B a b B | Consonante | 7 Y 11 | |
| ROMANCE |
-a-a-a-a-a… | Asonante | 8 |
MODALIDAD DISCURSIVA
Te preguntarás qué es eso de modalidad discursiva pero ya lo sabes pues seguro que en cursos anteriores has inventado historias o cuentos (narración o relato), te has fijado en cómo son las personas, las cosas o los animales (descripción), has ordenado las palabras de varios personajes en el orden en que las enuncian (diálogo), has hecho exámenes de materias, como la Historia o la Geografía, en los que dabas a conocer una información adquirida previamente en tu libro (exposición), o has opinado acerca de temas que te interesan (argumentación).
En el poema Sirena, se nos dice cómo es la protagonista, por lo tanto es una descripción.
Copia en las líneas de puntos del cuadro que te presentamos, los rasgos que caracterizan a la protagonista y que afectan a tres sentidos corporales: vista, olfato y gusto.
Rasgos de la Sirenita
|
VISTA |
OLFATO |
GUSTO |
|
…………………… |
………………… |
……………… |
| ………………… | ………………… |
............................ |
| .......................... |
........................... | ........................... |
| ....................... |
.......................... | ........................... |
| ........................ |
............................ | ............................ |
| ...................... |
.......................... | ............................ |
| ........................ |
.......................... | ............................ |
| ........................ |
.......................... | ............................ |
PERSONAJE
Algunos relatos fantásticos, cuentos de todos los tiempos o películas actuales tienen como protagonistas a estos seres creados por la imaginación del pueblo o de los poetas, llenos de encanto, misterio y poesía.
¿La sirena de nuestro poema corresponde al prototipo de sirenas que tú conoces?
SI…….. NO……..
Indica otros rasgos que hayas visto en personajes semejantes.
Rasgos de las sirenas:
| ¿Cómo son? |
¿Qué carácter tienen? |
¿Qué hacen? | ¿Dónde viven y con quién? |
Otras sirenas famosas |
|
|
ANÁLISIS DE LA EXPRESIÓN
Los poetas embellecen el contenido de sus obras con los recursos estilísticos llamados, también, figuras literarias.
Seguro que ya conoces algunos de estos recursos que frecuentemente utilizamos sin darnos cuenta de ello.
Vas a relacionar mediante una flecha los que aparecen en Sirena con las expresiones que los contienen, impresas en negrita.
| a hierbabuena a flor de canela a menta a coral |
* | * |
PERSONIFICACIÓN | |
|
Una sirena rubia |
* | * |
SERIE BINARIA | |
| caracolea y baila a coral y a almeja |
* |
* |
ENUMERACIÓN | |
| Caracolea y baila | * |
* |
REPETICIÓN | |
| a flor de canela, a menta, a hierbaluisa a coral y a almeja. |
* | * |
ANÁFORA |
CREACIÓN TEXTUAL
No sólo los autores reconocidos escriben obras literarias. La creación textual es una actividad que estimula la mente y acrecienta el gusto por el texto bien escrito pudiendo, cualquier persona de sensibilidad, imitar a los literatos o dar rienda suelta a su creatividad para recogerla en pequeñas “ joyas “ personales.
La creación textual puede ser un interesante juego y te vamos a ayudar a descubrirlo.
Te proponemos algunos ejemplos de creación textual a partir del texto Sirena pero, seguramente, tú inventarás muchos más.
1º LE PONEMOS MÚSICA. Imagina que este poema es la letra de una canción pero le falta la música. ¿Por qué no se la pones?. Puede ser la melodía de una canción que ya conozcas, o bien la compones tú mismo/a.
2º REESCRIBIMOS EL POEMA EN OTRO CÓDIGO. Piensa que eres Carmen Díez y escribes este poema para niños ciegos. Les quieres descubrir el fantástico mundo de la Literatura y lo haces a través del sistema Braille.
Selecciona una estrofa de Sirena y reescríbela en este lenguaje especial, según el código que te adjuntamos.
SISTEMA BRAILLE
ESTROFA SELECCIONADA Nº……
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
3º ¿TE ATREVES A ESCRIBIR MÁS ESTROFAS DEL POEMA? Puede darte tu profesor/a el primer verso para que sigas la composición o puedes crearla completamente. Sólo te pedimos que imites la forma de Sirena.
Aquí tienes varias estrofas inventadas para que te sirvan de modelo:
La sirena bucea
en aguas doradas,
recogiendo en su mano
conchas de plata.
Conchas de plata coge
en aguas saladas.
Las coloca en sus brazos
blancos de nácar.
¡ Ay sirenita mía
nada ligera
que un caballito negro
va a tu carrera!
…………………………………………….
…………………………………………….
…………………………………………….
……………………………………………
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………..
……………………………………………………..
……………………………………………………..
……………………………………………………..
4º TRANSFORMAMOS EL PERSONAJE. Tradicionalmente, el personaje de la sirena se ha visto en la literatura como una protagonista joven, bella y buena.
Vas a hacer un relato en prosa, no superior a veinte líneas, en el que cambies esos rasgos positivos por otros contrarios. Además, ¿Lo decoras con un dibujo?.
He aquí unas “pistas” para tu creación literaria.
| Aspecto físico |
+ Vieja |
| Actitudes |
+ Atrae a los marinos mediante pócimas que echa en el Agua. + Hunde sus barcas. + Disfruta haciendo daño a los habitantes del mar. + Prepara brebajes de poder maléfico con plantas Marinas, conchas, corales… etc. |
| Entorno | + Vive en una cueva oscura y profunda. + Tiene por compañía monstruos marinos. + Posee un reloj de arena que marca la vida de los Marineros. |
TU TEXTO:
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DIBUJO
5º CAMBIAMOS LOS TÍTULOS. Seguramente te habrá llamado la atención el título que ha dado Carmen Díez al libro de poemas que contiene Sirena: Caperucita roja y los 40 ladrones.
Te proponemos ser tan original como ella y te invitamos a realizar un relato eligiendo uno de estos títulos:
Aladino y el lobo feroz.
Blancanieves y los tres cerditos.
Alí-Babá en el país de las maravillas.
Alicia y la casita de chocolate.
La sirenita y la lámpara maravillosa.
OTRAS POSIBILIDADES DE CREACIÓN TEXTUAL
6º ………………………………………………………………………………………………….........
7º……………………………………………………………………………………………………………
8º……………………………………………………………………………………………………………
9º……………………………………………………………………………………………………………
10º………………………………………………………………………………………………………….
EL COMENTARIO DE TEXTOS Y LA CREACIÓN TEXTUAL
EN LA E.S.O. : TEXTOS LITERARIOS
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