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Material didáctico protegido por los derechos de autor

 

SEGUNDO CICLO: SECUENCIA IV: 4º de E.S.O.

 

Texto: Pongamos que hablo de Madrid: Joaquín Sabina

 

OBJETIVOS:


•Interpretar adecuada y personalmente mensajes orales con una actitud crítica positiva.
•Potenciar el uso creativo de la lengua  oral y escrita, y el desarrollo de un estilo personal propio como   agente de satisfacción personal.
•Dominar determinadas destrezas y aplicar pautas que contribuyan a la mejora de La competencia del alumno en la técnica del Comentario de textos literarios
tanto de textos escritos en verso como de los escritos en prosa.
•Conseguir el hábito lector y auditivo, desde el disfrute de la lectura, de la escritura y de la audición oral, para el desarrollo de la capacidad creativa y de la imaginación.
•Producir textos escritos de naturaleza literaria variada, utilizando los diferentes recursos y respetando las normas que los caracterizan.

 

CONCEPTOS:

El comentario de textos:
-  Lectura comprensiva y reflexiva.
-  Modalidad textual por su extensión y forma expresiva.
-  Contexto histórico, social , político y cultural.
-  Género y subgénero literarios.
-  ¿Qué nos comunica Joaquín Sabina?.
    + Tema.
    + Subtemas  (Tópicos de una época determinada)
    + Argumento.
-  ¿Cómo nos lo comunica?.
    + Estructura externa:
         + Métrica.   
         + Rima
         + Estrofa.
         + Cesura.
         + Encabalgamientos.
    + Estructura interna
         + División del texto en apartados según la organización de su contenido.
    + Modalidad discursiva.
    + Personaje.
 
Análisis estilístico de la expresión:
    +  Metáfora surrealista.
    +  Símbolo
    +  Verso bimembrado.
    +  Optación.    
    +  Subjetividad.

Crítica personal.

 

PROCEDIMIENTOS

•  Investigación y búsqueda de términos desconocidos o dudosos.
•  Comprensión del significado de términos dudosos o desconocidos.
•  Reconocimiento de la modalidad textual.
•  Indagación y búsqueda de datos histórico-sociales y culturales.
•  Redacción ordenada y coherente de los datos anteriores.
•  Investigación del género literario y del subgénero.
•  Argumentación del tema presentado para el texto.
•  Deducción y redacción correcta de los subtemas.
•  Expresión del argumento.
•  Estructuración del contenido.
•  Determinación del aspecto formal: Análisis de la métrica, rima y estrofa.
•  Análisis de la estructura interna.
•  Selección de rasgos  diferenciadores del personaje.
•  Estudio de elementos lingüísticos y literarios.
•  Creación textual:
    +  Dialogamos un texto poético.
    + Hacemos un collage.
    + Escribimos una carta al autor.
    + Mezclamos personajes y tiempos distintos.

 

FICHA DE EVALUACIÓN

CENTRO ESCOLAR…………………………………….                                                  CURSO……………………

NOMBRE ALUMNO/A………………………………                                                          GRUPO………………….

APELLIDOS……………………………………………….

EVALUACIÓN	1ª	2ª	3ª		ORDINARIA	EXTRAORDINARIA

   

TEXTO  ……………………………………………………

 

ASPECTOS QUE EVALUAR	CALIFICACIÓN									OBSERVACIONES
Comprensión  de textos escritos.
Expresión escrita.
Ortografía de las consonantes.
Acentuación.
Signos de puntuación.
Capacidad de análisis.
Capacidad de síntesis: tema y argumento
Capacidad de razonamiento
Capacidad de desarrollo de una cuestión o tema.
Reconocimiento de recursos expresivos.
Capacidad de documentación.
Ordenación lógica de los contenidos.
Creatividad de textos en prosa.
Creatividad de textos en verso.
Presentación de escritos.
Caligrafía.

 

TETXO

 

J. M. Serrat y J. Sabina en concierto

 

PONGAMOS QUE HABLO DE MADRID: JOAQUÍN SABINA   

Allá donde se cruzan los caminos,                                  
donde el mar no se puede concebir,          
 donde regresa el fugitivo;
 pongamos que hablo de Madrid.

Donde el deseo viaja en ascensores,
un agujero queda para mí,
que me dejo la vida en sus rincones;
pongamos que hablo de Madrid.

Las niñas ya no quieren ser princesas
y a los niños les da por perseguir
el mar dentro de un vaso de ginebra;
pongamos que hablo de Madrid. 

Los pájaros visitan al psiquiatra,
las estrellas se olvidan de salir
la muerte pasa en ambulancias blancas;
pongamos que hablo de Madrid.
      
El sol es una estufa de butano,
la vida un metro a punto de partir,
hay una jeringuilla en el lavabo;
pongamos que hablo de Madrid.

(Cuando la muerte venga a visitarme
no me despiertes, déjame dormir.
aquí vivo, aquí quiero quedarme;
pongamos que hablo de Madrid)1

Cuando la muerte venga a visitarme
que me lleven al sur donde nací.
Aquí no queda sitio para nadie;
Pongamos que hablo de Madrid.

---

1 Esta estrofa no era el final original de la canción sino que fue sustituida en vez de la que sigue.

         

COMENTARIO DE TEXTOS

El esquema- guía del comentario de textos que vamos a seguir en el poema-canción de Joaquín Sabina pretende ser un compendio de los esquemas utilizados en cursos anteriores de esta etapa escolar que ahora concluyes.

 Sería interesante que fueses capaz de seguirlo sin plantearte problemas de comprensión de cada una de sus fases. Ello demostraría que estás lo suficientemente capacitado/a como para iniciar un proceso de comentario, más complejo y completo, que se abordará en la etapa siguiente: el Bachillerato. En cualquier caso, se espera  que te sirva para que conozcas más a fondo los textos, y ya sabes que profundizar en la lectura es disfrutar más del mundo fantástico de la creación, en este caso, literaria.

• Lectura comprensiva y reflexiva.

• Modalidad textual por su extensión y forma expresiva.

• Contexto histórico, social , político y cultural.

• Género y subgénero literarios.

• ¿Qué nos comunica Joaquín Sabina?.
     + Tema.
     + Subtemas  (Tópicos de una época determinada)
     +  Argumento.

• ¿Cómo nos lo comunica?.
     + Estructura externa:
          + Métrica.   
          + Rima
          +  Estrofa.
          + Cesura.
          + Encabalgamientos.
     + Estructura interna:
          + División del texto en apartados según la organización de su contenido.
     + Modalidad discursiva.
     + Personaje.
·  Análisis estilístico de la expresión:
     + Metáfora surrealista.
     + Símbolo
     + Verso bimembrado.
     + Optación.    
     + Subjetividad.

• Crítica personal.

                                       

LECTURA COMPRENSIVA Y REFLEXIVA

 

 

Tus conocimientos de la lengua castellana te permitirán conocer perfectamente el significado de todos los términos de este poema, por tratarse de un léxico común, nada especializado. En el caso de que dudes en alguno de ellos, procura conocerlo por el contexto que le rodea. Usa el diccionario como último recurso.
 
Pero en una lectura comprensiva y reflexiva, no sólo nos debemos quedar en el mero valor denotativo de los términos (significado real y referencial de cada palabra), sino que, para poder hacer correctamente el comentario, deberemos alcanzar a comprender ese otro valor añadido de las palabras y de las frases   (connotación) que hace a los textos más densos de contenido y ricos de expresión.
 
Pregunta a tu profesor/a cualquier duda al respecto que te surja en este u otros textos.

 

MODALIDAD TEXTUAL POR SU EXTENSIÓN Y FORMA EXPRESIVA

 

No todos los textos tienen la misma extensión pues ésta variará debido a si es un texto independiente o pertenece a un contexto mayor. También su extensión será diferente dependiendo del género literario en el que lo incluyamos.

Señala con una X aquella modalidad de las que te proponemos, que creas la correcta para este texto:

 

Párrafo de un capítulo.
Poesía completa.
Capítulo de un libro.
Estrofa de un poema.
Fragmento de un poema.
Secuencia.
Parte de un libro.

 

 Patizambo

Muchas obras de arte y literarias de la época del "Siglo de Oro" reproducen imágenes de los marginados de la sociedad de la época.

 

CONTEXTO HISTÓRICO, SOCIAL, POLÍTICO Y CULTURAL

 

Joaquín Sabina es un cantautor que aparece en el panorama musical español en la década de los 80 siendo uno de los máximos representantes de la ”movida madrileña”  de aquellos años. ( Es imprescindible la audición de esta canción).
 
Sus canciones, cargadas de un gran contenido político, social y vital, recogen las inquietudes del pueblo, en muchas ocasiones, de sectores marginales o marginados de la sociedad, de ahí, por su proximidad , expresividad y desgarro, el gran éxito que alcanzan muchas de sus composiciones musicales. J. Sabina es uno de los grandes referentes musicales de la actualidad.
 
Acércate a tu tienda de discos e investiga los siguientes datos de este cantautor.
•  Fecha de nacimiento.
•  Lugar.
•  Formación musical e intelectual.
•  LP al que pertenece esta canción y otros poemas musicados que lo completen.
•  Fecha de publicación.
•  Condicionamientos sociales, culturales y/o políticos que se observan en el texto.
•  Relación con un grupo social determinado.
•  Relación con alguna ideología política determinada.
•  Posible relación con datos biográficos.
•  Características generales de su producción poético-musical.
•  Otros LPs que haya publicado. Canciones más representativas del autor.
•  Otras actividades culturales o políticas.

Una vez que hayas conseguido la información anterior, la ordenas en un texto en prosa. Éste deberá ser correcto tanto en la forma, cuidando al máximo la ortografía y la caligrafía, como en la expresión:

 Joaquín Sabina es un cantautor de la “movida madrileña” que   ………………………....................................
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Alaska-Fangoria

 

GÉNERO Y SUBGÉNERO LITERARIO

 

El poema de Joaquín Sabina “ Pongamos que hablo de Madrid” pertenece al género  ……………  porque su autor ha volcado en él todos sus sentimientos de frustración y desengaño, sentimientos característicos de la marginación en la que viven muchas personas de las grandes ciudades. El poeta experimenta en primera persona esos sentimientos  a la vez que nos transmite sus deseos más hondos para cuando llegue su final.

 Pero dentro de la …………………………hay muchas variedades que se denominan subgéneros entre los cuales deberás investigar a cuál de ellos pertenece este poema.

 ¿Sabrías decir a qué variedad pertenece este poema-canción? Argumenta tu respuesta.

 Puedes investigar en cualquier fuente de documentación que esté a tu alcance: enciclopedias, libros de textos. Internet…etc.

 Subgénero ……………………………………………………………………………………………………….............
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...................................................................................................................................................

 Explicación ..........................................................................................................................................................................
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¿Qué nos comunica Joaquín Sabina?.

Recuerda que el tema de un texto se obtiene mediante un proceso de síntesis mediante el cual debemos reducir su contenido a una frase breve que se formule alrededor de uno o varios sustantivos abstractos.

¿Sabrías enunciar el tema de este poema, tomando como base estos dos sustantivos claves: sociedad urbana y marginación?

Tema: ………………………...............................................................................................................................................
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......................................................................................................................................................

Pero este tema se diversifica en otras ideas importantes que muestran el mundo de marginalidad de las grandes ciudades, y que denominamos subtemas. Extrae el mayor número posible de ellos pues esto indicará el grado de comprensión que has alcanzado del texto.

 1º …………………………………………………………………………………………………………….....
     ..........................................................................................................................................................................

 2º …………………………………………………………………………………………………………….....
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 3º …………………………………………………………………………………………………………….....
     ..........................................................................................................................................................................

 4º …………………………………………………………………………………………………………….....
     .........................................................................................................................................................................

 5º ………………………………………………………………………………………………………….........
     .........................................................................................................................................................................

 6º ……………………………………………………………………………………………………………....
     ........................................................................................................................................................................

 

Observa que estos temas son los propios (tópicos) de una sociedad mecanizada y desarraigada.
Todo texto bien comentado debe tener un argumento perfectamente configurado y organizado.

Vas a redactar el de el poema de Joaquín Sabina, aplicando las pautas elementales de la síntesis correcta, las cuales habrás estudiados en cursos anteriores.

Recuerda que deberá contener tanto las ideas que aparecen al comienzo del texto, como las que aparecen en su mitad o en su final. No puede ser un argumento parcial.

Para elaborarlo correctamente, puedes basarte en los subtemas analizados en el apartado anterior del comentario.

Argumento:  …………………………………………........................................................................................................
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El antes y el después                    Bajo los efectos del alcohol         Las drogas. Fund. Alexis Marrero

 

¿CÓMO NOS LO COMUNICA?

En todo texto, sea literario, periodístico, publicitario, científico, humanístico…etc. podemos distinguir dos aspectos fundamentales:

A) Estructura externa o aspecto formal que presenta el texto.

B) Estructura interna u organización de los contenidos.

Ambas variarán en función de la clase de texto que se comente.

Estructura externa:

Por tratarse de un texto escrito en verso, analizaremos los siguientes elementos:
 
 + La métrica.
 + La rima.
 + La estrofa.
 + Las pausas.
 + El encabalgamiento.

El poema consta de 6 (7) estrofas iguales en su medida versal.
Te presentamos la métrica de la primera estrofa y tú deberás realizar la de las demás, observando dicha igualdad:

A-llá-don-de-se-cru-zan-los-ca-mi-nos,       = 11
don-de el-mar-no-se-pue-de-con-ce-bir,     = 10 + 1 = 11
don-de-re-gre-sa-siem-pre el-pe-re-gri-no: = 11
pon-ga-mos-que ha-blo-de-Ma-drid.= 8 + 1 = 9

 ¿Qué licencia métrica se produce en: de el = 1 silaba y que ha = 1 sálaba?
 …………………………………………………………...................................................................................................

 ¿ Como se llaman los versos utilizados por su  nº de sílabas?
  11 sílabas………………………………………………………………………………………..................................
  9 sílabas………………………………………………………………………………………..................................

 ¿Son de arte mayor o menor? Márcalo con una X

  Mayor…………………… Menor…………………………

 Argumenta tu respuesta:……………………………………………………………………………........................
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..........................................................................................................................................................................................
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¿Cómo se llama el verso Pongamos que hablo de Madrid, por repetirse al final de cada estrofa?

  ………………………………………………………………………………………………..............................
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 Observa la rima del poema, única en todas las estrofas.

 ¿Qué dos rasgos presenta?

  Consonante………………..                               Aguda………………..
  Asonante…………………….                             Llana…………………..
                                                                                  Esdrújula……............
                                                                                  Mixta………………….

 Te habrás fijado en que el texto tiene un ritmo muy acentuado debido a su carácter musical. Ese ritmo viene marcado por las paradas al final de casi todos los versos y producidas por los signos de puntuación (comas, puntos, punto y coma). Estas paradas se llaman pausas. Además, aparece una pausa interior que divide a un verso justamente por la mitad.

 ¿Cómo se llama? ..............................................................................................

 ¿Qué verso la contiene? ...................................................................................

 Por el contrario, entre varios versos se producen  encabalgamientos que enlazan los contenidos de dos o más de ellos.

Indica los versos que los contienen y su modalidad:

Versos Nº ………………           Suave……………..                Abrupto………………
Versos Nº ………………           Suave……………..                Abrupto………………
Versos Nº ........................           Suave......................                Abrupto........................

Esta canción es un poema que sólo utiliza una estrofa determinada-

 ¿Cómo se llaman estos poemas? ...........................................................
 
 ¿Qué esquema presentan? ....................................................................

 ¿Cuál es la estrofa? ...............................................................................

 ¿Qué diferencias encuentras  con la más clásica? ................................

……………………………………………………………………………………………………………

 

ESTRUCTURA INTERNA

 

Joaquín Sabina ha organizado el contenido de su poema en dos apartados perfectamente delimitados por su contenido y la intención que nos quiere transmitir.
 
El primero que comprende desde el verso…………(Allá donde se cruzan los caminos), hasta el verso nº………. (……………………………………………………………………………..) en los que el cantautor refleja el mundo de marginación de la sociedad urbana identificándola con Madrid.
 
El segundo apartado que va desde el verso nº …………….   (……………………………….................................
 …………………………………………………………………………………………) en el que Sabina expresa su deseo de ……………………...............................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................

 

MODALIDAD DISCURSIVA

 

 Ya habrás estudiado en cursos anteriores modalidades discursivas tan frecuentes como el relato y la descripción, pero debes también conocer otras variantes como el diálogo (interrelación alternativa de los parlamentos de dos o más personas), la exposición (dar a conocer de forma objetiva unos datos determinados) o la argumentación (aportación de ideas personales o juicios de valor acerca de un tema o una cuestión concreta).
 
¿Sabrías decir qué modalidad o modalidades discursivas aparecen en el poema-canción  que comentamos? ......................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………........................................
................................................................................................................................................................................................

¿Cuál sería el motivo? .....................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
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                                Puerta de Alcalá, Madrid

 

PERSONAJE

 

Pongamos que hablo de Madrid es un poema subjetivo e intimista  en el que su autor nos transmite las impresiones vitales que le produce el ambiente alienante de la sociedad urbanizada española, simbolizada en la ciudad de Madrid, ciudad en la que el cantautor vive habitualmente.
 
Nos envía mensajes que reproducen el momento psicológico que recoge en su canción.

¿Sabrías deducir el retrato psicológico (etopeya) de J. Sabina en ese momento?  .....................................
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                                     Los efectos de las drogas

 

ANÁLISIS ESTILÍSTICO DE LA EXPRESIÓN

 

 En todo comentario de  un  texto, literario o no, esta última fase es la que implica mayor dificultad al tener que relacionar los datos del contenido con la forma expresiva utilizada por el autor.

 En el caso del poema que comentamos, la dificultad se acentúa por tratarse de un texto muy próximo a la estética surrealista, en la que la lengua lleva consigo una complejidad de comprensión basada en recursos expresivos, ( especialmente, las figuras de pensamiento), que llevan consigo  una densa carga humana y conceptual del propio autor, como reflejo de la colectividad social.

 Ten en cuenta que el lenguaje surrealista  no va dirigido a la razón  sino al sentimiento  del lector que no “comprende” racionalmente algunas expresiones pero que percibe fuertes impactos emocionales, basados en la experiencia social e individual del autor.

 Te vamos a orientar en la elaboración de este análisis estilístico para que llegues a comprender el poema en su conjunto a través de una expresión que presenta cierta dificultad.

 El poema se inicia con un localización espacial que es la imagen central poética, alrededor de la cual se disponen todas las imágenes de una sociedad alienada ( trastornada, demente y loca), y marginada.

 ¿A qué lugar nos referimos? ................................................................

 ¿Qué significa que “ en ella se cruzan los caminos”? ...............................................................................
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 El mar es un símbolo de libertad, de espacio abierto y limpio que contrasta con los rasgos que se presentan de Madrid.

 ¿Por qué dice J. Sabina que el mar no se puede concebir en dicha capital?
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 Fíjate, además, en que la anáfora tiene en esta estrofa un papel intensificados, acumulativo, y hasta dramático, de rasgos negativos que indican opresión y marginalidad.

 Escribe en qué palabras reside dicho recurso ……………………….........................................................
 ……………………………………………………………………………………………………………………….
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 El poema avanza mostrándonos rasgos propios de una sociedad hacinada (amontonada) que puede llevar al desamor.

 ¿Cómo se plasman ambas ideas en el texto? Copia las frases que las contengan que, además, son imágenes surrealistas …………………….............................................................................................................
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 A continuación, el poeta nos hace una desmitificación de los roles tradicionales en la infancia y adolescencia femenina y masculina, y una alusión clara a una de las lacras sociales juveniles, como es el alcoholismo, consecuencia, posiblemente, de un vacío existencial y como recurso fácil de deseos de liberación de una adolescencia demasiado temprana.

 Escribe todas aquellas frases que contengan las ideas analizadas ................................................................
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 En el surrealismo se produce una liberación del lenguaje con respecto a la expresión lógica y así se entremezclan objetos y sentimientos que la razón mantiene separados. De esta manera, y a través de metáforas extrañas o de imágenes que parecen sacadas de los sueños, aparecen reflejadas las ideas de alienación, hacinamiento, automatismo y droga.

 Alienación……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………….............................................................................................

 Hacinamiento…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….......................................

 Automatismo………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………........................................

 Droga……………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..........................................

 El poema concluye con la optación del poeta (expresión de un deseo) que nos recuerda mucho a los versos de Rafael Alberti: “ Si mi voz muriera en tierra / llevadla al nivel del mar” de su obra “ Marinero en tierra”. Expresión clara de dónde quiere descansar una vez muerto. Observa que hay dos finales en las estrofas-cierre, muy distintos en su significado.

Explica el significado de cada una de ellas:

1ª Estrofa ……………………………………………………………………………………………………….................
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 2ª Estrofa ………………………………………………………………………………………………………...............
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 Por último, te hemos indicado anteriormente que esta canción tiene un carácter intimista y subjetivo lo que conlleva una clara presencia del autor dentro de ella. Se manifiesta no sólo en la visión totalmente personal que hace el autor de la sociedad en la que vive, sino también en determinados elementos lingüísticos.

 Indica los pronombres personales de 1ª persona ………………………

 Señala los verbos de primera persona  …………………………………

 Debes también fijarte en que el lector aparece implicado dentro del texto, muestra del paso del “yo” del poeta al “nosotros” ( yo / tú ) social.

 Copia los verbos en imperativo que contienen la optación (deseo) del poeta y la implicación del lector  ……………………………....................................................................................................................................................
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 En otros comentarios realizados en cursos posteriores, deberás finalizar tu comentario con un juicio crítico personal, cuyas pautas para su realización te las mostrará tu profesor/a. Pero deberías intentar enjuiciar muy elementalmente este poema, para que sepas expresar por escritos tus propios juicios.

 Juicio crítico personal ……………………………………………………………………………………….............................................................
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CREACIÓN TEXTUAL

 

1º Dialogamos un texto poético.

 La finalidad de esta creación textual es la de que los alumnos/as se ejerciten en la transformación de textos en modalidades discursivas diferentes.

 A partir de este poema de J. Sabina, vas a escribir un diálogo coloquial en el que uno de los interlocutores sea el propio autor, y el otro puedes ser tú mismo o bien un personaje inventado. El tema del diálogo será, obviamente, la marginalidad de algunos sectores sociales en las grandes urbes; y puedes guiarte por los subtemas que anteriormente analizaste en esta canción.

 Diálogo coloquial.

 Joaquín Sabina.-………………………………………………………………………………………………
 --------------------.-………………………………………………………………………………………………
 Joaquín Sabina.-……………………………………………………………………………………………..
 --------------------.-………………………………………………………………………………………………
 Joaquín Sabina.-……………………………………………………………………………………………..
 …………………-……………………………………………………………………………………………
 Joaquín Sabina.-……………………………………………………………………………………………..

 

                               En la sociedad musulmana el hombre y la mujer no son iguales.

2ª Hacemos un collage.

 Sería interesante que decorarais vuestra clase con una serie de collages realizados por grupos, no superiores a cuatro alumnos/as, en los que recogierais  de periódicos, folletos informativos, revistas, cómics, Internet…etc., dibujos, fotografías o cualquier elemento que represente la marginalidad social de la que habla Joaquín Sabina. Sería interesante que la hicierais por países o por épocas dentro de un mismo país.

 

                                                                  

 

3º Escribimos una carta al autor.

 Te proponemos que escribas una carta a Joaquín Sabina o a un marginal anónimo de una gran ciudad, dándole soluciones de carácter social para que salga de la marginalidad en la que se encuentra.

 Sería conveniente que siguieras el esquema tradicional de esta clase de escritos que, a continuación, te presentamos:

 Cabecera de la carta con el nombre, apellidos y dirección postal completa de quien recibe la carta.

 Fecha.

 Saludo inicial.

 Contenido de la carta en párrafos.

 Despedida.

 Firma del que escribe.

 

4ª Mezclamos personajes y tiempos distintos.

 Imagina que eres un romero del Camino de Santiago y que en un albergue de peregrinos conoces a distintos personajes marginales que , como tú, hacen también el peregrinaje a este ciudad.

 Los personajes marginales se reunirán en una cena y hablarán de las características sociales de la marginalidad en sus respectivas épocas, porque cada uno de ellos pertenecerá a un siglo diferente. Tú participarás en la mesa como observador.

 Algunos de los personajes marginales de tu escrito, no superior a treinta líneas, pudieran ser:

•  Un leproso.
•  Un lazarillo.
•  Un reo de muerte de cualquiera de las Cruzadas.
•  UN GITANO.
•  Un pirata.
•  Un drogadicto.
•  Un enfermo de sida.
•  Un transexual.

 

Romeros del Camino de Santiago